facebook share google share twitter share youtube chanel
  • Magyar
  • Ukrainian
  • English
KMPSZ
+380-3141-43259
info@kmpsz.uz.ua
www.kmpsz.uz.ua

Rákóczi virágai és más mondák VIII.hét / beszámoló

Kárpátaljai legendák, mondák, mesék színpadi feldolgozása kárpátaljai magyar iskolák I-IV. osztályosai számára. 

 Az előadásokat a gyerekek közvetlen iskolai környezetükben kapják, teljesen ingyen, saját anyanyelvükön, az előadások játékos formában adnak át tudást, a mese végén minden résztvevő gyerek ajándékot kap, színészi játék, kellékek és bábok segítségével kerül sor az előadásokra. a felhasznált irodalom kárpátaljai gyűjtésekből való. Két színész és egy technikus érkezik előre egyeztetett időpontokban az iskolákba, figyelembe véve a karantén helyzetet, az előadások jó idő esetén az iskola udvarán zajlanak, rossz idő esetén az előírásoknak megfelelő módon és betartva a szabályokat,testhőmérsékletet mérve jutnak be az előadók az előre előkészített termekbe, ahol a mese előadásra kerül.

Az oktatási intézmények vezetői, munkatársai nagyon segítőkészek és együttműködőek. November 16-november 20 közötti időszakban 10 meseelőadásra került sor 7 iskolában, ezen helyszíneken:

Fertősalmás, Nagypalád, Munkács, Izsnyéte, Fancsika, Verbőc, Beregszász

Az nyolcadik héten 584 gyerek látta az előadást  (a nyolc hét alatt 4938 gyerek, 72 helyszín, átlagosan 68 gyerek, 76 meseelőadás). Mindannyian a mesén kívül kézzelfogható ajándékot is kaptak: színes szilikon karkötőket, melyeken feliratok szerepelnek: különböző pozitív, megerősítő emberi tulajdonságok (bátorság, kitartás, hűség, jóság, segítőkészség, stb.). Ez pszichológiai szempontból fontos: pozitív megerősítést kap a gyermek (Pygmalion-effektus).

                                 

Az eddigi helyszín szakmai tapasztalatai:   

Nagy örömmel fogadják az előadást mind a tanárok, mind a gyerekek. Gyakran ütköztünk abba a problémába, hogy hiába van kijelentve, hogy csak az alsó tagozatnak szól a mese (korosztályfüggő minden színpadi előadás mind téma, mind előadásmód tekintetében), azonban sok helyen nagyon érdeklődőek a felsőbb osztályok tanulói is és szívesen nézik meg az oktató-nevelő, tudást bővítő előadást. Ez főként azon helyszínekre jellemző, ahová szinte semmi kulturális program nem jut el vagy a község félreeső volta, elzártsága miatt az ott élő gyerekek és tanárok nehezen vagy egyáltalán nem jutnak be központi gócpontokra, ahol részt vehetnek egy-egy művészeti programon. Az utóbbi időszak (karantén, iskolák online oktatása) miatt ez az érdeklődés az ilyen programok iránt még inkább erősödött. Az előadáson részt vevő tanárok nagyon hálásak, megerősödnek magyar identitásukban, visszajelzések alapján azt mondhatom, egy ilyen jellegű program új erőt ad számukra (főként a félreeső községekben, ahol igencsak kevés a gyerek, az oktató és az iskola vagy a község magyar lakosságának a jövője egyre bizonytalanabb), hogy fontos megmaradni és megtartani magyarságukat, kárpátaljai mivoltukat szülőhelyükön vagy a kihelyezett iskolában, fontos és értékes az a munka, amit végeznek. A gyermek-nézőközönségre hasonló jellemző: a felgyorsult világban gyakran nincs idő arra, hogy megismerjék a szülőföldjüket (Kárpátalja történelmét, hagyományait, meséit, mondáit, helyszíneit), a technikai forradalom miatt a gyerekek nem tanulnak meg szelektálni a digitális világban (a szülők pedig gyakran nem rendelkeznek tudással a számítógépek, okos telefonok terén), így kimarad a befolyó információk disztingválása. Ez azt eredményezi, hogy a fontos és értékes adatok, információk gyakran nem jutnak el a fiatalokig. Egy-egy ilyen előadás erre is gyógyír, tapasztalataink szerint a gyerekek meglepődve és örömmel ismerik fel, hogy egy-egy kárpátaljai helyszín, amit ezelőtt meglátogattak vagy amely közelében élnek, milyen érdekes történeteket, legendákat rejt magában. Az előadás végén a gyerekek visszajelzéseiből azt szűrhetjük le, mennyire fontosnak és pozitívnak tartják az általunk átadott tudást (a játékos tanulásnak-tanításnak bőségesen van szakirodalma és ez bizonyított tény) és megszületik bennük a vágy, hogy ezt továbbadják akár barátaiknak, de főként a családnak, szülőknek, testvérnek. Az sem elhanyagolható tény, hogy a nagyobb gyerekek egy-egy ilyen alkalom kapcsán maga iránt a színház iránt is érdeklődnek, ez akár egy „szakma bemutatása” is lehet egy-egy elzártabb vidéken és akár színházi nézőt vagy színész-utánpótlást is nevelhetünk az ilyen programok segítségével.

Egy általánosság még, amit az eddigi évek osztálytermi előadásai kapcsán tapasztaltunk: hiányzik a gyerekeknek a mesélés, a játék, az interaktivitás. Már egészen pici korban el kell kezdeni a meseolvasást. Pszichológiai kutatások bizonyítják, mennyire jó hatással bír a meseolvasás, hallgatás az apró gyermeknél. Fantázia, beszédkészség fejlődése, Együttműködés, figyelem fejlesztése. A digitális eszközökön kapott információk sebessége olyannyira gyors, hogy a gyerek aztán képtelen az iskolában egy tanórát kibírni, annyira lassúnak ítéli meg az agy az ott kapott információt. Ezért fontos megtanítani a gyermeket a könyveken át kapott anyagok szeretetére, a klasszikus művészeti ágak megismerésére, az alkotás és befogadás örömére. Ez a jövő. Ők a jövő. Mi a vagyunk a felelősek, kiket nevelünk fel.

A helyszínek nagy többségéről az a kérés, hogy minél több ilyen jellegű program szülessen és minél gyakrabban hozzunk oktató-nevelő jellegű színpadi produkciót az oktatási intézményekbe.

A gyerekek reakciói arra engednek következtetni, hogy az előadás végén kapott pozitív megerősítő emberi jellemvonásokkal feliratozott karkötők igazán erős lelki hatással bírnak: az előadásban bemutatott hős karakterek és az ajándék által való megerősítés a gyerekeket gondolkodásra, változtatásra, cselekvésre ösztönzik. Ez főként azon helyszínekre jellemző, ahol elzárt, bezárt, elszigetelt, hátrányos helyzetű vagy olyan gyerekek vannak, akiknek igen kevés vagy szegényes interakció van a környezetükben, amely falvak félreeső voltuk miatt el vannak zárva a kulturális programok elől. A gyerekek nagyon hálásak és a színészek számára és a pedagógusszövetség számára is megerősítés, hogy szükség van az ilyen típusú magyar nyelvű kulturális, oktató-nevelő  programokra.

Kiemelten fontosak a hasonló magyar nyelvű, kulturális, oktató-nevelő programok azon magyar gyermekek számára identitásuk és fejlődésük szempontjából, akiket szüleik ukrán iskolába adtak. 


2020. november 23. hétfő 08:20
címkék:
Like ItGoogle ItTweet It